Mündliche Prüfungen

Problemfelder; Schwierigkeiten bei mündlichen Prüfungen, Aufgaben des Prüfers; Maßnahmen; mündliche Lernkontrollen; Planung von schriftlichen Prüfungen

(Pathologisch, wenn ein Prüfling keine Angst davor hat. Verschiedene Bewältigungsstrategien (in: PÄD 1988)

Formen:

formell (Abschluss) oder
informell (im laufenden Unterricht).

Vorteile:

Interaktiv (Inhalt und Beziehung),
verbal und nonverbal
adaptiv

Problemfelder

Erwartungen als Auslöser von Erfolg und Misserfolg (selffullfilling prophecy)
Durch Differenzierung wird Objektiviät und Vergleichbarkeit beeinträchtigt. Kriterien werden
möglichweise erst nachträglich konstruiert.
Weitergabe von Fragen an die anderen Teilnehmer (der letzte wird bevorzugt!)
Fragwürdigkeit

Besondere Schwierigkeiten der mündlichen Prüfungsform
- Anlegen unterschiedlicher Maßstäbe
- Flüchtigkeit der Leistungen

Der Prüfer hat 5 Dinge immer gleichzeitig zu tun:
- zuhören und auf Richtigkeit beurteilen
- Anforderungsniveau einschätzen
- sich entsprechende weitere Fragen Überlegen
- Empfangene Beziehungsbotschaften entschlüsseln
- eigene Beziehungsbotschaften senden

Maßnahmen für mündliche Prüfungen (zur Reduzierung der Komplexität)
- Rollenspiele vorweg, entsprechend auswerten
- Nur sprachabhängige Leistungen mündlich prüfen
- Kommunikative Kompetenz des Prüfers verbessern (Schulung)
- Zu Beginn der Prüfung eine entspannte Atmosphäre herstellen
- Halbschriftlich, jedoch keinesfalls ausschließlich anhand vorgefertigter Fragen (adaptiver Charakter);
ratsam: Wissensfragen auf Kärtchen, Wertung komplexerer Zusammenhänge mündlich befragen
- Reihung der Fragen innerhalb der Prüfung (dem Leistungsvermögen angepasst)
- Zwei Prüfer beurteilen zunächst unabhängig voneinander, jeder für sich
- Pädagogischer Bezug ist wichtiger als Objektivität.
- Improvisierte Fragen und die Antworten auf einfache Weise protokollieren
- Nachgespräche als Prüfungsberatung

(s. a. Ingenkamp 97, S. 102)