9. Prüfungs- und Aufgabenanalyse

Benotungsmodell;

Wenn feststeht, dass eine schlechte Leistung durch eine unglückliche Prüfungskonstellation herrührt, müssen nach der Korrektur und vorläufigen Bewertung einzelne, missglückte Teile aus der Prüfung herausgenommen werden. Es geht nicht an, dass ausschließlich der Prüfling dafür verantwortlich gemacht wird. Vielleicht ist der Stoff auch nicht effektiv vermittelt worden? Oder die Schüler waren für ihre Altersstufe überfordert?
Fragestellungen klären:

Häufen sich bestimmte Fehler?
Wurde das gesteckte LZ im Unterricht erreicht?
Richtiger Schwierigkeitsgrad der Aufgaben?
Trennschärfe der Aufgaben?
Bearbeitungszeit / Ermüdungseffekte?
Leistungsveränderungen (durch zwei vergleichbare Prüfungen)
Angemessene Mindestkompetenz? Einpegeln.

Informationen zu den genannten Fragen lassen sich mit Hilfe von Analyseschemata und deren quantitativen Auswertung gewinnen.

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